洵阳中学班主任集中学习经验交流
班主任道德修养的三个“着力点”
王英楠
爱心、责任、机智，这是新形势下班主任道德修养的三个“着力点”。为什么要这样说？
我们知道，师德是教师这一行业的行为规范，它在某种程度上决定教师个人教育实践的成败，也关系到党的教育事业能否真正实现为人民服务，实现国家、民族未来的大方向。作为教师队伍中坚力量，课堂教学中直接面对学生的班主任，加强自己的师德修养尤其重要。
一、爱心是班主任道德修养的前提条件
托尔斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”可见，班主任要提升自己的道德修养，就必须有一颗爱心，即热爱自己所从事的事业，并在自己的岗位上播撒爱心。
“感人心者，莫先乎情”。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要。当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观，失望，苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如对待问题学生要闭只眼睛看。所谓闭只眼睛是指对待问题学生，班主任不能把眼睛睁得太大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。其实他们中有的劳动积极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴，唤起他们体验成功的快感，促其奋进。
“爱就是教育”。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱心教育，没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。
二、责任是班主任道德修养的强大动力
所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初磨灭他们的天赋。在全面开展素质教育的今天，我们学科教师，尤其是班主任教师，决不能把目光仅仅聚焦在学生的学习成绩上，要切实关注学生的多元智能发展，以高度的责任感去全面关注学生的情感、道德及他们关乎人的自身发展、同学之间、家校之间、学生与社会之间的交往，让学生在社会生活中都能明确自己的责任，懂得自己对社会贡献的重要意义。
其实，《教师法》所明确的教师的责任，即“教师是履行教育事业职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠于人民的教育事业”。已经十分明确界定了作为教师应该做什么，不该做什么。我们而班主任作为这一重任的实践者就要忠城教育，忠于职守，尽职尽责，并以此作为实现自己人生价值，追求自己人生幸福的最现实的途径。树立事业心努力提高自己的精神境界，对本职工作有高度的自豪感和荣誉感，只有如此，才能甘于寂寞，甘为人梯，在平凡的岗位辛勤耕耘，播撒希望。
当然，由于教师职业的独特性，班主任教师不仅要承担一般的教学任务，也要承担班级日常管理，教育学生学会适应社会生活的重担。班主任的工作与课堂学科教师的工作有交叉，也各有侧重。就要求班主任对待工作的态度不能满足一般的教学任务，更不应当把自己的工作等同于其他的学科教师，更不能把班主任工作看成是多拿一份工资。理想的班主任，是把其工作放在尽心竭力的高度，把班主任工作当作一项创造性的事业来对待，在工作中不断提高自己，不断充实自己。
三、机智是班主任道德修养的重要手段
所谓机智是指班主任的灵活、机敏、随机应变处理突发事件的能力，是善于顺势利导，当机立断。富有创造性工作的班主任常常善于利用临时发生的情感，机敏地运用自己的教育经验因势利导，化消极因素为积极因素进行有效地工作。
班主任工作的机敏来自于自身的经历，来自于不间断的、与时俱进的知识学习。陶行知说：教师“必须天天学习，天天进行教育，才能又有教学之乐又有教学之哭”。其次，班主任的机敏也来源于自己的工作能力，能够在自己的工作中根据学生在不同阶段的生理特点和心理特点，针对他们的不同个性，对其思想品德教育进行整体设计，予以精心培养。例如在民主管理班级的探究方面，所采用值日班长轮流制，为每一个学生提供锻炼的机会；竞争机制的运用方面，采用先进小组评选，培养学生的集体荣誉感，用集体的力量约束个人的行为；在培养学生行为规范方面，组织学生利用节假日外出活动，培养学生的文明习惯与素养等等，都是班主任教育机智的灵活运用。再者，班主任的机敏还来源于自己的科研意识和较高的研究水平。教育是未来的事业，培养的学生是为祖国、民族的未来服务的。作为班主任不仅要研究学生当下的问题，更要研究未来的问题，做到“未雨绸缪”，唯有这样，我们的班主任工作才能真正达到因人施教、事半功倍的效果。
以爱心为前提，以责任为动力，以机智为手段，“捧着一颗心来，不带半根草去”。当我们每一个班主任真正成为一名政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的人民教师时，中国的教育才会充满活力，培养的学生才会有真正的文化、思想素质，党的教育方针才有可能真正实现。