洵阳中学班主任集中学习经验交流

向古典寓言学习班主任工作技巧

王琼

人类的智慧都是相通的。许多智慧都是简单而平凡。这些简单而平凡的智慧在上古时期往往都会融入在一个个寓言中。从古典寓言中学习古人的智慧，指导、启发我们的班主任工作，真是大有裨益。

1、鸽子与乌鸦

一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”

启发：作为班主任和学生打交道，难免会遇到困难，但我们总是下意识地从别人身上找原因，忽略了自己的不足。社会心理学告诉我们，负面的心理，尤其是经常将牢骚发泄于外部因素的人，很难融入社会的群体。

融洽师生关系，做学生喜欢的班主任，最佳的方法之一，就是调整好自己的心态，经常微笑面对每一个学生；不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。

2、尽想好事

有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子。驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。”随手轻轻地给了驴一鞭。于是，驴慢悠悠继续前行。

见此情景，心羡老农——他太幸福了。

启发：学生不是驴，拿这个寓言故事来启发班主任的工作有点不妥。但我们在工作中，往往会“尽想好事”：让自己的学生都听自己的话，让我们的学生都能在自己的“吆喝”下前行。

好事成真当然是幸福的。可在我们具体的班主任工作中，不能成真的好事常常十有八九。许多的班主任也就失望了、厌倦了，变得没有了梦想，变得无所事事。要知道：心中有梦，我们才会有前行的目标，才会有前行的动力。班主任，要学会常有梦想，尽想好事！

3、幸福

一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。

寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。

“你感到幸福吗?”

“是的，我感到很幸福。”

“你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?”

“是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?”

“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。”

“衬衫是什么东西?我从来没见过。”

……

启发：对幸福的定义，每个人，每个时代都是不同的。班主任在追求成功的幸福，学生也在追求生活中的幸福。但，幸福的“牧人”竟然没有“衬衫”，不知道“衬衫”是什么。这告诉我们：所谓的幸福只是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。

“品味幸福，追求卓越”，这是学校德育工作在上学年提出的目标。我们班主任在班文化建设中，要让学生品味到幸福的滋味，就要在学生目标、班级目标的制定上产生师生共鸣。而呵护学生的那一点点、一晃而过的幸福感，首先是班主任必须要做到的。

4、井蛙归井

井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。

大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩玩得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。”

于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。

启发：人人都向往生命的大海，都想到时代的大海中去搏击。可马尔比·D·马布科克说：“最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。”班主任教师能达到成功的大海，下意识也希望学生能够达到成功的大海，但自己曾经的成功不等于所有人现在的成功。成功的经验可以借鉴，却不能够复制。

适合自己的教育就是最好的教育。适合自己的班主任管理方法才是最好的方法。我们大可不必在意自己与某些专家、理论的不同，努力使自己的班主任工作更具自己的个性。

5、天鹅湖

有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他的妻子。

渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来。

有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，准备去南方过冬的。

老夫妇看到这群远方来客，非常高兴，因为他们在这儿住了这么多年，还没有谁来拜访过。渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去，而且在老渔翁捕鱼时，它们随船而行，嬉戏左右。

冬天来了，这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛上栖息。当湖面封冻，它们无法觅食的时候，老夫妇就敞开他们的茅屋让它们进屋取暖，并且给它们食物。这种关爱一直持续到春天来临，湖面解冻。

日复一日，年复一年，每年冬天，老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命。

启发：物极必反，过犹不及。这是《天鹅湖》故事给我的最大启发。

师爱，这是班主任工作中的一个永恒的话题。作为班主任，工作中对学生的爱的多少，无疑是衡量工作好坏的标准。但凡是都具有两面性，对成长中的学生来说，究竟有多少爱才是最合适的？没有标准，也没有能够量化的指标。可是今天，我们对学生的爱，的确在无形中给了他们“伤害”：担心学生无法建立班级秩序，我们建立了班规；担心学生做不好卫生，我们身先垂范；担心学生犯错，我们苦口婆心，喋喋不休；担心学生未来，我们扼杀了学生嬉戏的乐趣，让他们沉湎于浩瀚的书本作业中……

“严是爱，松是害”。这是班主任教师班级管理的指导思想之一。“我这都是为你好”，这是班主任老师的口头禅。我们这些过分的“爱”，却有的会伤害到学生幼小的心灵，使他们本来就脆弱的心灵更加脆弱。

心中有爱，这是作为一名班主任教师的前提条件；学会施爱，更是一名合格班主任的必须！