2023学年第一学期英语教研组计划

一、教研组教师信息

洵阳中学初中英语教研组 教师主要信息一览表

高级	年龄	学历	职称	教龄	任教班级	备    注
徐军云	50	本科	高级	30	九1，九3	教研组长，九年级备课组长
余慧敏	36	研究生	中二	11	八2，八3	八年级备课组长，八3班主任
黄燕	32	研究生	中二	3	休产假
祁明磊	39	本科	中二	11	七4	班主任
丁小颖	35	本科	中一	11	八1	大队辅导员
钱凌滢	22	本科	新入职	1	六3七3
张春燕	48	本科	中一	29	九2	7年级听说课
陈雪屏	47	本科	中一	29	七1/2	七年级备课组长，班主任
祁琦	48	本科	中一	29	八4	班主任
葛丽菁	38	研究生	中一	11	六1、2	六年级备课组长
曹艳	57	研究生	高级	37	预备班听说和劳技
吴倩云		研究生	中二	6	六4	六4班班主任
李莉		本科	中二	20	六5	六5班主任

二、教研主题---基于培育核心素养的语篇教学阅读课设计的探讨与实践

解读说明：

目前，我校英语阅读课通常被分为两课时进行处理：第一课时，教师带领学生梳理文本，培养学生阅读策略；第二课时，教师提取阅读文本中的语言点，进行语言点讲授，为了赶进度，有时一些教师以读、译、讲、练为主进行第二课时阅读教学，这种教学使得知识停留在语言表层，学生难以真正使用这些知识，阅读能力和英语技能也难以得到提高。影响初中英语教师教学设计能力的因素主要有三个，即理解英语教材能力、理解学生学习英语困惑的能力和初中英语教学的能力。因此，如何设计基于教学目标、语言运用和文本拓展来发展学生英语学科核心素养的阅读课就成了阅读教学实施成功与否和体现英语教师教学核心能力高低的关键所在。英语学科核心素养包含语言能力，思维品质，文化意识，学习能力四个方面。其中思维品质培养对于形成英语核心素养有重要的作用。在我校历年的期中、期末考试中，英语阅读部分的得分指标一直不理想，因此提升我校阅读课堂教学的有效性势在必行。2022年版义务教育课程标准颁布后，我校积极组织教师研读学科核心素养及内涵解读，大家逐步认清其素养能力教学和“双基”教学、三维目标教学的联系与区别。但是，对学科核心素养的基本结构和发展特点还需进一步研究和思考；如何在新情境下通过解决实际问题来培养学生的学科关键能力；课堂教学中如何把培育各种思维能力、提高学生思维品质始终放在核心地位；按照“教——学——评”内涵开展同期互动，推动课堂教学启智增慧等新的要求，我们要做的事情还比较多。目前，按照“素养结构”、“关键能力”、“思维品质”这几个关键词可以学习研究：（1）深化研读各学科课程标准及内涵解读；（2）精读《专业阅读》内相关文章；（3）深刻理解2023年中考试卷及专家评析，了解权威信息；（4）自学基础上，重视备课组、教研组、教学研究会等团队教科研信息，尤其是把参加学校第三届学术交流会当作一次难得的学习培训机会，努力提升自身素养和能力。

本学期着重从思维培育的角度出发，旨在让学生能够正确理解文本内容，提升阅读速度，并逐步培养其英语阅读思维。

二、基于教研主题的研修活动：

（一）结合“基于培育核心素养的语篇教学阅读课设计的探讨与实践”进行“五专”研修教研活动

专业阅读：1.学校统一要求部分：（1）学习新版课程方案和课程标准解读文章：《聚焦学生核心素养推动课程教学更新》（义务教育课程修订组专家辛涛）；（2）读懂中考（2023年中考试题专家评价）；（3）《教师教学述评的内涵、价值和实践路径》（山东师大朱忠琴）；（4）2022年版国家课程方案和课程标准，尤其要深入学习学科核心素养和学科关键能力；（5）继续研读2022年《新课标》

2. 本教研组要求部分：个人深入学习课程标准，研读新版《上海市初中英语学科教学基本要求》；教研组集体安排学习市教研室编写的《单元设计指南》，并且结合特级教师朱萍主编《初中英语阅读教学设计》一书一起学习，组织两次讨论会（第2和第15周），为平时教学活动提供理论支持。

初步排定为

周次	学习内容	负责人
1	A.学习校工作计划中关于英语部分的要求 B.讨论教学进度及本学期计划	教研组长
2	学习市教研室编写的《单元设计指南》，并且结合特级教师朱萍主编《初中英语阅读教学设计》一书一起学习，组织第一次讨论会	教研组和和全体英语教师
13	学习新版课程方案和课程标准解读文章：《聚焦学生核心素养推动课程教学更新》（义务教育课程修订组专家辛涛）	六年级备课组
6	学习新版课程方案和课程标准解读文章：《聚焦学生核心素养推动课程教学更新》	钱凌滢、祁明磊主讲，余慧敏和黄燕负责记录
8	2022年版国家课程方案和课程标准，尤其要深入学习学科核心素养和学科关键能力；	七年级备课组
9	继续学习特级教师朱萍主编《初中英语阅读教学设计》一书一起学习，组织一次讨论会	教研组长组织，全体参与，全体进行记录摘要和讨论
12	教师教学述评的内涵、价值和实践路径》（山东师大朱忠琴）	祁琦老师主讲，葛丽菁老师负责记录
17	学习市教研室编写的《单元设计指南》，并且结合特级教师朱萍主编《初中英语阅读教学设计》一书一起学习，组织第二次讨论会	教研组和和全体英语教师，全体进行记录摘要和讨论
18	学习新版《上海市初中英语学科教学基本要求》P112-最后	教研组长全体参与

专业教研

1.以“基于培育核心素养的语篇教学阅读课设计的探讨与实践”为主题，优选组内一名青年教师（葛丽菁老师）上区级公开课，分上课前和上课后，按优质课堂教学内涵要求，开展教研。上课前在试讲后请教研员马俊老师带领全组进行重点研讨：如何做到课堂教学具有深刻的思想性和高度的价值性。要从本学科核心素养和学科关键能力培养去寻找答案。上课后全组侧重研讨：从青年教师公开课案例看出，优质课堂内涵中，哪一些要求我们理解较准确，课堂上落实也到位；还有哪一些内涵，还须继续学习理解，准确落实到课堂上。

具体安排：

第3周 葛丽菁老师选题，徐军云老师和六年级备课组集体备课讨论大致构想，葛丽菁老师自行备课；

第14周周二在六三班进行试讲，六年级备课组进行听课，讨论等，葛老师进行改进

第15周周三上午第三节葛丽菁老师在六2班进行第二次试讲，马俊老师听课，全组教师听课并且进行记录，并且进行评课，出点子

第16周周三下午第一节葛丽菁老师进行区级公开课展示，葛老师进行说课，听课老师进行评课，过后葛老师进行反思，并形成评课说课和反思文字稿。

2.以围绕学校举办的第三届学术交流会为契机，做好相关工作。第三届学术交流会的指导思想：为了推进学科核心素养教学研究，总结提炼如何把书本知识学习转化为学生的“正确价值观”、“关键能力”和“必备品格”的教学案例，丰富优质课堂教学内涵。本届学术交流会的主题是“我理解的素养能力教学”。

（1）学术评价成员构成。以教研组内交流为主，每个教研组选拔骨干教师和优秀青年教师代表若干名组成评审组，经学校严格规范培训指导后开展工作。

（2）学术评价表设计原则：与新课标的贴切性；实践的真实性；价值的可借鉴性。分别计4分、4分、2分，满分10分。评分中的差距可以到小数点后1位数，如0.1分、0.3分、2.5分等。

（3）交流程序。本届学术交流会，分两个时段进行，第一时段在电化教室，每位教师在教研组内尽可能脱稿发言，论文字数在5000至8000左右，发言时长不超过十二分钟。教研组内教师对发言人按评价量表给予评议打分。教师评价时要本着公平公正、一把尺子，不能带有不好的杂念。通过平衡、统计后，每个教研组推荐两名至三名（暂定在10月11日周三下午完成），参加第二时段由学校组织的交流。第二时段交流由学校安排时间，并由各教研组派代表组成评审组来评议。学术交流会在10月内完成。

3.积极组织好普陀杯教学大奖赛初赛，参与人员：吴倩云、祁明磊、钱凌滢、丁小颖（葛丽菁老师因上届普陀杯比赛中已获二等奖，且本学期要积极准备区级公开课）

具体安排如下：

（1）第三周参赛老师自行选题备课，到徐军云老师处登记课题、上课班级和时间；

（2）第4周和第5周教学初赛，安排如下

姓名	课题	上课班级	上课时间
吴倩云	6A Unit 4 Listening and speaking:   Different jobs	六四班	9月27日下午（马俊来校指导）
祁明磊	7A Unit 4 Reading Ben’s accident	七四班	9月21日周四
钱凌滢	6A Unit 4 Reading Interviewing a doctor	六三班	9月27日下午（马俊老师来校指导）
丁小颖	8A Unit 2 More practice A day in my   life	八一班	9月20日周三

（3）根据打分选出一名教师参加区里普陀杯复赛。

其余环节参考区里安排。

专业讲座 题目：《我的培优转困工作》

每位教师以《我的培优转困工作》为主题，在组内以真实案例介绍培优转困工作的方法、策略和效果。结合自己课堂教学实践，体现自己培优转困的具体做法和经验，培养自己对培优转困实践深刻体会认识。每位教师把“专业写作”的文章在教研组内交流研讨，相互学习，共同提高，并安排同组老师进行记录，并提炼价值型较高的关键语句。

具体安排：

周次	日期	交流者	记录者（提炼关键语句）
14	11月29日	余慧敏 丁小颖 曹艳 陈雪屏	黄燕 张春燕 徐军云 祁明磊
18	12月27日	张春燕 黄燕 祁明磊 吴倩云	陈雪屏 祁 琦 葛丽菁 李莉
19	1月3日	葛丽菁 祁 琦 徐军云 李莉	丁小颖 曹艳 余慧敏 吴倩云

（二）校本作业设计与管理

1）全组老师先自行做做2023年中考卷，并于第10周教研组活动认真学习2023中考专家评价，进行一次全体老师进行讨论中考对平时教学的影响，年轻老师要做相关记录。

2）各备课按人人分工，集体创造，一边学习网课设计，一边参考市区下发的有效作业设计，一边教学一边思考，根据本校学生实际原创出好单元默写卷和练习巩固卷，以此形成本组的资源库建设。以上几点要做实，保存好电子稿，为下一学年做好校本练习册做好充分准备。

3）认真执行“双减”政策，规范作业要求，提高作业质量，教师提高讲评水平，重视学生作业纠错过程，提倡使用错题本。（安排：每周各备课组书写好本周作业及控制好作业量；期中考期间检查作业批改和学生订正情况，并且进行优秀作业展示。）

（三）学业质量保障工作

重视考试工作：监考时不做与监考无关的事情；重视质量分析和质量分析后的改进工作，要求教师在每次测验后对不同层面的学生进行有针对性的分析。定期了解和研究本学科班级学生的学习情况，并及时采取相应的对策进行调节。（安排：第11周11月8日教研组集体安排期中考试质量分析；第21周1月17日 期末质量分析。

（四）校内分层辅导---培优转困

1.按照《学生学习目标计划》内容和要求，高效落实“年级教学工作管理计划”，结合教学计划进行形成方案，内容包含：a.自我分析——学习基础上与学习条件，优点与不足，优势与短板；b.发展目标——知识、能力目标、行为习惯、态度品质发展目标；c.优势发展计划和重点突破——特长发展，学习难点、学习方法突破；d.反思与改进——学会和坚持反思，明确改进方向与改进措施；2.进行两次培优转困的工作分析会，研究工作进展情况和下阶段工作措施。

3. 结合个别辅导记录本进行辅导记录，适当记录辅导过程和内容以及孩子的收获和感想；

4.于学期结束时，结合期末质量分析进行成果的统计，基础班可在班级均分、合格率两项进行统计，分层班进行均分、优良率、优秀率三个指标的统计。

（五）学科特色活动

积极打造英语教学特色项目，做实做强“典范英语”（六、七年级）和阅读上海中学生英文报（七八年级相关的分层班）的推广与应用工作。

英语节活动 初步定在十一月第四周作为英语活动周，具体活动安排见英语节活动方案。

（六）教研组队伍建设

1. 做好青年教师培养教育工作。

（1）以教研组集体形式青年教师主讲组织青年教师学习交流。内容为学习中国教育科学研究院郝志军文章《探寻优质课堂》等文章，在深入学习基础上，结合平时教学交流学习体会。

（2）结合专业教研主要工作，全组老师主动担起一起和青年教师葛丽菁老师一起磨课，在实际教学中给与一些可行操作性强的指导，做好区级公开课展示工作。

（3）指导教师王文工老师继续每周二聆听几位年轻老师的课并给与指导。

（4）通过备课组集体备课的契机，每组经验丰富老师继续主动进行主讲，大家互相听课，互相学习，年轻老师不仅学习教学设计，更重要的是学习控班经验，以便更快成长。

三、项目研究及特色工作（有课题或项目的教研组填写）

（课题推进安排、人员分工、活动安排及学期成果）

本校本组课题---基于培育核心素养的语篇教学阅读课的标准

本学期开始本课题项目，初步设想有：1. 教师在学习2022年新版课程标准，结合学习和自己的教学实践中加深理解。第一，加强学科思想和学科整体性思维性教学，以能力和核心素养统领知识体系，准确理解，在知识纵横联系中灵活应用。第二，加强在解决现实问题中落实学科核心素养。第三，赋予学生独立思考探究创新空间。2. 继续探寻优质课堂教学，深化课堂教学主要着力点研究，即教学过程做到“三个关注”（关注知识理解、关注学科关键能力养成、关注学科素养融入）。3.在认真钻研本学科课程标准基础上，充分用好《专业阅读》资料，尤其是解读性文章，参照周靖老师和张欣荣老师的教学经验，选择本学科核心素养中的几点作为研究项目，通过精心谋划，开展专项研究，积累研究过程记录，对实施情况作定性和定量分析，为教育写作作准备。课题研究目的在于提高教师理论素养，提高现代课堂教学效果，成就自己成为高素质专业化创新型教师。

几点说明：1、研究方法。可针对某一单元内容或整体教材内容，就不同核心素养培育进行探究。课堂探究以问题链形式层层推进，问题既要关联知识、技能、能力、素养，还要有一定逻辑合理性，问题的广度深度要恰合学生认知，要能调动学生兴趣和热情。探究过程可涉及跨学科知识。课堂教学环节包括：创设情境——提出问题——自主探究——合作交流——总结反思——应用迁移。2、研究过程。深刻研究新课标提出的“核心素养”内容内涵，将其分解成每节课的教学目标，体现于评价设计，落实到各教学环节，反馈在作业设计上，这就是课程链条上的专业转化，要逐步适应从“三维目标”到“核心素养”，再到“大概念、大单元、任务情境”教学。3、研究总结。分两段：2024年1月为个人梳理性初步书面小结，提出改进方案。2024年暑假作学年研究总结，以教育写作形式写成研究报告，准备交流展示。

四、常规工作

1. 坚持规范教学制度，加强基础教学管理。完善教研组工作制度。严格规范备课制度，要求每位教师必须有新教案进教室上课，杜绝无教案上课；一教时一教案，要有明确的教学目标，教学过程要清晰；书写工整。每个备课组每周在固定地点进行集体备课。（安排：第三周检查开学前两周教案）

2. 认真执行“双减”政策，规范作业要求，提高作业质量，教师提高讲评水平，重视学生作业纠错过程，提倡使用错题本。（安排：每周各备课组书写好本周作业；期中考期间检查作业批改和学生订正情况，并且进行优秀作业展示。）

3. 重视考试工作：监考时不做与监考无关的事情；重视质量分析和质量分析后的改进工作，要求教师在每次测验后对不同层面的学生进行有针对性的分析。定期了解和研究本学科班级学生的学习情况，并及时采取相应的对策进行调节。（安排：第11周11月9日教研组集体安排期中考试质量分析；第21周1月16日 期末质量分析。          

4. 积极参与区级教研活动，活动主题：新课标视域下初中英语低年级语篇研读策略与实践组织青年教师参加主题研讨或教学实践，组织好六七年级老师结合新课标对语篇的定义，对6A和7A的阅读语篇进行分类梳理，并且尝试开发语篇研读工具表。

五、教研组行事历

洵阳中学初中英语教研组学期行事历（主要活动安排）

周次	日期	活动内容	负责人	备注
1	9.1-9.2	A.学习校工作计划中关于英语部分的要求 B.讨论教学进度及本学期计划	教研组长
2	9.4-9.8	学习市教研室编写的《单元设计指南》，并且结合特级教师朱萍主编《初中英语阅读教学设计》一书一起学习，组织第一次讨论会	教研组和和全体英语教师	周五教案 检查
3	9.11-9.15	普陀杯学校初赛动员会，参与普陀杯学校初赛选题及讨论（吴倩云、祁明磊、钱凌滢、丁小颖）	教研组和和全体英语教师	提前个别通知和准备
4	9.18-9.22	周三周四普陀杯初赛1（祁明磊和丁小颖）	所有老师评课	各位听课老师填写好听课记录
5	9.25-29	周三周四普陀杯初赛2（吴倩云、钱凌滢）	所有老师评课 马俊老师列席听课并给与指导	各位听课老师填写好听课记录
6	10.3-210.8	学习新版课程方案和课程标准解读文章：《聚焦学生核心素养推动课程教学更新》	钱凌滢、祁明磊主讲，余慧敏和黄燕负责记录	因国庆放假7天，进行一次腾讯会议
7	10.9-10.13	10月11日下午第三届学术交流会初赛（教研组内交流）	1号楼电化教室
8	10.16--10.20	2022年版国家课程方案和课程标准，尤其要深入学习学科核心素养和学科关键能力；	七年级备课组
9	10.23-10.27	继续学习特级教师朱萍主编《初中英语阅读教学设计》一书一起学习，组织一次讨论会	教研组长组织，全体参与，全体进行记录摘要和讨论
10	10.30-11.3	第一次“学困生”工作分析会，研究工作进展和下阶段工作措施, 形成经验总结	教研组长、各备课组	期中考试 检查个别辅导记录表
11	11.6-11.10	期中教学质量反馈，11月8日教研组集体安排期中考试质量分析	教研组长、各备课组	做好会议记录纸
12	11.13-11.17	教师教学述评的内涵、价值和实践路径》（山东师大朱忠琴）	祁琦老师主讲，葛丽菁老师负责记录
13	11.20-11.24	学习新版课程方案和课程标准解读文章：《聚焦学生核心素养推动课程教学更新》（义务教育课程修订组专家辛涛）	六年级备课组做好摘抄
14	11.27-12.1	专业讲座《我的培优转困工作》1	交流者：余慧敏 丁小颖 曹艳 陈雪屏	记录者（提炼关键字句）黄燕、张春燕 徐军云 祁明磊
15	12.4-12.8	葛丽菁老师区级公开课磨课周
16	12.11-12.15	葛丽菁区级公开课	主持人：马俊
17	12.18-12.22	学习市教研室编写的《单元设计指南》，并且结合特级教师朱萍主编《初中英语阅读教学设计》一书一起学习，组织第二次讨论会	教研组和和全体英语教师，全体进行记录摘要和讨论
18	12.25-12.29	专业讲座《我的培优转困工作》2	教研组长全体参与	元旦
19	1/1-1.5	专业讲座《我的培优转困工作》3	主讲：葛丽菁 祁 琦 徐军云	记录者（提炼关键字句）：丁小颖 曹艳 余慧敏
20	1.8-1.12	第二次“学困生”工作分析会，研究工作进展和下阶段工作措施, 形成经验总结	教研组长、各备课组	检查个别辅导记录表
21	1.15-1.19	期末教学质量反馈，1月16日教研组集体安排期末考试质量分析	教研组长、各备课组	做好会议记录纸