提高学生英语阅读能力的方法和策略研究

祁琦

大部分的初中生只要看到英语阅读理解，首先反应就是害怕，心烦气躁。在考试当中，往往他们失分最多的就是阅读理解能力。而且长期以来，许多英语教师一直重视培养学生的阅读理解能力，但总是见效慢。可能大多数教师的阅读教学模式单一，阅读课上过多依赖教科书，特别是教学条件差的学校，没什么教学资源。上课时，教师主要侧重语言知识的讲解，忽视语篇教学，不重视对学生阅读兴趣的激发和阅读能力、策略的培养。

学生没时间看课外读物，也不知道该看什么课外书；部分学生由于英语基础太差，根本看不懂课外阅读，也不感兴趣；部分学生阅读方法不得当：如有的学生阅读时爱出声；有的学生用笔指点着助读；有的则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析；有的学生“回视”的现象太严重。这些不仅影响读速而且不利于把握整个句于、段落、全句的意义，而且降低了阅读速度，阅读质量。

社会上，学校还有家长都普遍认为学生只要学好课本知识，提高考试成绩就可，而不提倡学生看课外阅读书。

英国著名哲学家弗兰西斯·培根在《谈读书》中说过： reading makes a full man. 联合国教科文组织把阅读作为学生“学习权”的首要内容，可见阅读的重要性。在英语学习中，语言的输入是指听和读，而语言的输出是指写和说，当我们希望学生能说会写时，我们首先必须给他们足够的输入，输入推动输出，这是公认的语言学习经验。必须给他们提供足够的英语阅读机会，发展他们的英语阅读能力。英语阅读能力的发展，不仅是一个人掌握英语语言这一工具所必须的，而且是造就有人文素质的、有教养的人所不可缺乏的。因此，可以说英语阅读的意义是深远的。

初中英语新课程大纲明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是远远不够的，还要按照年级和学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”显然，仅仅依靠教材和课堂教学提高学生的英语阅读能力是远远不够的。必须拓宽阅读范围，提高阅读速度。“三分得益于课内，七分得益于课外”。因而下课铃声绝不是教和学的休止符，而是让它成为学生继续学习的新启点。而课外阅读不仅能巩固课文中所学的语言知识，还能开阔学生的知识视野，发展智力和培养他们的自学能力。不管课文教学效果有多高，没有课外阅读的配合，是不可能获得真正的成效的。

现代语言教学理论认为，学习语言的首要任务是保证足够的可理解的语言输入，语言的输入是指听和读，而语言的输出是指写和说。我国没有英语自然环境的条件，而且由于班级人数多，课时有限，在学生中全面培养听、说、读、写能力，显然是有很大困难的仅靠课堂学习是远远不够的。因此大量阅读则是一条便捷的途径，是吸收英语语言材料，增加语言知识，扩大词汇量的重要手段。

英国语言学家韦斯特指出“通过阅读学会阅读”。外语是学会的，不是教会的。现在教师所面临的最大的问题就是如何培养学生的课外阅读策略。要达到的目标有：

1.学生学习英语的兴趣提高了，自信心也增强了。他们不再觉得学习英语是一件枯燥的事，是只背单词，只背课文，只做练习的苦事。他们发现了自己的潜在能力，完全可以自学高一级的知识。现在每天早读的时候让学生进行典范英语的朗读，给他们带来的成就感，使他们不再畏惧英语学习。

2.学生英语阅读能力提高了，思维能力和理解能力有了发展。他们学会了阅读的一些技巧，在大量的阅读中，学生遇到问题，自己查字典，自己思考，自己总结，自己解决，有了自学词汇的能力，阅读水平逐步提高，从而提高自学能力。

3.典范英语阅读提高了学生英语综合素质。由于词汇量的增加，思维能力和理解能力的提高，学生在听、说、写方面也有了很大的进步。典范英语阅读活动既培养了学生对英语语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力和综合运用语言的能力。

4.对课堂教学的促进作用。课外阅读既是英语教学的重要手段之一，也是英语学习的主要目的，英语的词汇，语法，写作等教学都是为阅读教学服务的，通过阅读，可以巩固、深化所学知识，扩大学生的知识面。典范英语阅读对精读有补充和促进作用，课内精读对课外阅读有提高和加深的作用。这样，课外阅读实际上为课内精读铺平了道路，成为进行精读的有力手段。课内学习和课外阅读相辅相成，必须把它们紧密地结合起来，使课外阅读成为课内学习的延续。

5．拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识。语言与文化有密切的关系，语言是文化的载体。一个民族的历史文化背景、地理环境、传统习惯和思维方式的不同，反映在语言表达方式上有许多地方存在差异。如果我们只了解所学的语言的词汇、语法、结构，而不知道这种语言的社会文化内涵及其文化背景知识，则无法理解这种语言所表达的某些真正意义，就可能造成了解上的偏差，对跨文化的交流造成困难，典范英语是原汁原味的阅读文章，拓展了学生的文化视野，发展了他们跨文化交际的意识。

6.培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养。使学生学会欣赏英语文学作品的美。通过自然渗透，陶冶了学生良好的情操，提高了学生的人文素养。